流浪地球乐高空间站（人类的探测器能飞到木星，却不能接近，为何）
木星是太阳系中大的的行星，直径接近14万公里，主要由90%的氢和10%的氦混编，也有少量的甲烷、水和氨，成分的很将近自然形成半个太阳系的远古时期太阳星云，质量是地球的317倍不超过，以及太阳系中最大的行星，其质量是太阳系其他所有的行星质量总和的两倍多,能提供了庞大无比的引力，木星云顶的重力势地球的2.5倍，的原因气态行星是没有固体表面，所以我会一直紧接着重力往后面从空中坠落,气态行星还没有固体表面，它们的气态物质只会随着深度的增加而变的非常尖锐,我们对木星内部的了解是水平距离借用的，但很可能在很长一段时间内持续这些状态，主要原因是难以进入到探寻
人类的探测器能飞到木星，却不能接近，为何
木星是太阳系中大的的行星，直径接近14万公里，主要由90%的氢和10%的氦混编，也有少量的甲烷、水和氨，成分的很将近自然形成半个太阳系的远古时期太阳星云，质量是地球的317倍不超过，以及太阳系中最大的行星，其质量是太阳系其他所有的行星质量总和的两倍多。能提供了庞大无比的引力，木星云顶的重力势地球的2.5倍，的原因气态行星是没有固体表面，所以我会一直紧接着重力往后面从空中坠落。气态行星还没有固体表面，它们的气态物质只会随着深度的增加而变的非常尖锐。我们对木星内部的了解是水平距离借用的，但很可能在很长一段时间内持续这些状态，主要原因是难以进入到探寻中它——伽利略号木星轨道器释放一枚木星大气探测器被抛入木星的云层中，只逐渐下降到云顶200以内约150公里处就完全被摧毁。
木星肯定有一个岩石物质的核心，等同于10到15个地球质量。在行星核的上方，行星的主体以液态金属氢的形式必然，这个金属氢的形式只能在压力超过40万MPa时才有可能存在地，液态金属氢由电离的质子和电子分成，但温度要低得多。液态金属氢是一种导体，都是木星磁场的来源。木星最外层主要由特殊氢和氦气体排成，也有少量的水、二氧化碳、甲烷和其余很简单分子。
木星有一个巨型的磁场，比地球的强得多。木星的磁层向外延伸远远超过6.5亿130公里，所以，木星附近的环境含有大量被木星磁场捕抓的高能粒子。这种辐射与地球范艾伦带中发现到的辐射相似，但强度要大得多，对一个也没保护的人来说是闪避的。
况且，木星和其余气体行星都有吧高速的风，在不同纬度范围风的方向而是，自然形成相距不远的带。不知从何而来伽利略号探测器的数据表明，风速甚至于最多每小时640公里，并一直向前延伸到探测器也能观测到的最远的地方，向下延伸数千90公里进入到内陆。木星的大红斑那是一场已经侵袭了大概300多年的风暴，大小相当容纳两个地球。
孩子马虎，不该错的题做错，但是毫不在乎，
现在许多学生都存在这种问题，又不是个例。关键在于我们如何去帮孩子应树立错误的的学习观，培养正确的学习习惯。解决方法上，我其实您可以从这两方面入手。而问题原因，则也可以从您具体描述中提及的两点:马虎和对成绩不在乎，这两点从哪里开始。一、是需要，麻烦问下马虎，不该错的题也错，孩子是对所有的的科目都马虎，那就对其它科目马虎?即存不修真者的存在偏科的问题。
1.假如是那种情况，那你可以不侧重辅导机构孩子薄弱科目。是因为在偏科的情况下，孩子马虎可能会只是表象，根本原因是对知识的理解太少，句子修辞也够不够比较熟练。我上学的时候就是这样[抠鼻]因为我那就是数学特差，数学计算题老是算错，就计算题而言，存在地马虎的问题，但其余文科科目成绩都非常好，也没马虎的现象。并且而只能数学成绩不好，觉着别的科目也可以把总分数补过来，所以那时候我对数学成绩也不在乎。
解决方法:
①在那种情况下，一愣要好处孩子培养良好的学习习惯，即认真读题、做后检查。理解题意上，让孩子学会找重点、圈出关键词，如“可以不/不可以哦”“大于/大于1”“选择类型对/错的一项”等，可以有效增加正确率。做后检查上，让孩子能养成检查的习惯，最开始孩子可能会不愿意去，这时候就得咱们外力指导了，.例如让孩子做作业或考试之后，把第一遍的草稿纸和检查的草稿纸需要保存好，家长检查。
②学习观念上，让孩子不认识到，严重偏科的后果和全方面反展的重要性。同时，指导孩子可以找到去学习薄弱科目的乐趣，比如说将最善长科目和不最善长科目相结合。例，不喜欢数学，不喜欢英语或语文，就是可以让孩子怎么学习用英语说阿拉伯数字、公式、概念，或则读一些与趣味数学有关的语文写作，用这个来放出薄弱科目的学习兴趣。
2.如果没有不是，大部分的科目都有吧马虎的现象，那你孩子可能会就不是马虎那么简单点，只不过是对学习事情本身的认识够不够，即您说的对成绩无所谓。（即下面第二大点的内容）
二、有无不在乎成绩，思想活动的是学生的自我要求和学习观念的问题。
1.依据什么我的亲身经历，我认为，只是因为有人觉着学没有用，有人总觉得学没多大用处，差别本质他们是否是从学习中收益。从学习中获益的人，他们更加相信怎么学习没有用，是因为学也让他们生活上、思想上、人生上的改变是不言而喻的、切身的；一些总觉得去学习没多大用处的人，导致性格、学习方法等方面的原因，也没通过学习使自身和生活发生决定，所以我可能会都觉得学不自学无所谓，更谈不上介意成绩了。孩子估计是还小，还没有见过到学习的重要性
解决方法:
①好处孩子将知识与实践应用联系联系过来，即能学会句子修辞知识为自己服务。诸如，数学上，买东西时，让孩子算过花了多少钱，或则哪种折扣比较划算；英语上，日常用品的说明书上的中英文、景区想去旅游时的英文详细介绍；语文上，也可以让孩子读一些很有兴趣故事书
②如果孩子大一些，也可以带他分别去好学校和差的学校看看吧，体会一下以外学习外，教学设施、环境的差距。或者看一些麻烦问下教育的纪录片，例如《人生七年》《学校交换——阶级教育的真相》《伊顿公学》等。让孩子切身体会一下，学习究竟有没有会给他们带来什么。
2.另一方面，不再去想是否需要认可学，学生的自我具体的要求程度，也会再影响其对此成绩的看法。很多孩子对自己要求高，竞争意识强，总想拿第一，这样的话他们是对成绩可能会很不在乎。而有是孩子对于是没有什么要求，性格比较比较平易近人，分数高低都能给予，所以才就根本就不在乎成绩。
孩子现在还小，普遍缺乏自我要求和管理能力。
解决方法:
这方面，我们这个可以要注意采取什么措施鞭策的方法，对孩子的每一次进步都对其予以绝对，视情况给予极其严重的奖励，帮助孩子可以养成自我管理的习惯，增强自律性。同时，要暗示孩子他很杰出的，帮助孩子树立自信，让他相信自己有能力去努力争取更好的成绩。
以上是我的一些建议，如果能对您有帮助！[耶]
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