园林景观设计ppt汇报（如何PPT做窗帘设计方案）

,文章开头：结合重点词“标本”、“鉴赏”解释苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用.这是全文的总起,建立本文那说明的对象——苏州园林（总体）.,问：第2段课文,作者在虚空中苏州园林约定特征,写了几层内容?,这三段从园林角落的布置、门和窗包括色彩方面只能说明苏州园林的特点.这是细部能介绍属非重点,故写得扼要.,问：读第10段,想本文结尾有何特点?

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教学目的

1．打听一下苏州园林的特点；去领略我国江南第宅园林建筑的风貌,最大限度地能得到美的惬意的享受并激发学生热爱祖国灿烂夺目文化的感情.

2．解释本文总说和分说的结构及那说明语言的多样性．

教学模式计划

1．去安排两教时.

2．《苏州园林》是一篇确切地把握了公正客观事物特征的优美绝伦的说明文,所以体会作者的整体故事构思和语言特色应作为本课的学习重点.

3．在教学过程中,尽量给学生以直观感受,如看苏州园林的照片、放映时幻灯片或看无关电视专涵片等,与课文去学习相依靠,更便于掌握学生再理解.

4．提前预习具体的要求.

（l）朗读课文,圈出生字,画出词语,标注段的序号.

（2）看提前预习提示,查字典,给加点字词注音,读课本上的注释.

（3）热情鼓励学生给出无关课文的问题,写在作业本上.

第一课时

教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字,解释词语；通读课文；打听一下作者构思和文章结构；论述文中运用的说明方法.

教学内容和步骤

（一）简介作者和本文文体

今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》.

本文作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很清楚,但对苏州园林的情趣和特征有哲理性的深刻体会.本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它才是一篇说明文来自学.它并非能介绍苏州某处园林的特色,只不过是就苏州园林的总体特征可以说的.叶老的这篇文章不光清楚地十足把握了苏州园林的特点,不过文字生动活泼、很优美,从写作构思到语言形象的修辞都值得你去爱我们很好地学习.

（二）正音、正字,讲解词语.

依据什么课前预习提示,给加点字词注音.

同学注音、大声朗读,教师不提示读准字音和正确完全掌握汉语拼音规则.

另外两个多音字；点对称chen、黄绿jian

解释词语：（出具投影——几个重点词语的注释）

同学解释、教师重点提示的词语：

标本、布局、照映、结合当地实际情况、胸无成竹、别具匠心等,强调要把词放在旁边句中来回答.

（三）朗读课文

那些要求.掌握字的读音；进一步解释词在文中的意思；认真的思考作者怎样才能向读者推荐苏州园林的总体特征（探求作者的思路）

（四）从写作构思入手,分析文章结构

（可从同学们提议的问题导出,也可由教师做出）

问:这是一篇事物说明文,被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢?

阻止学生得出答案本文只能证明事物特征的课文内容,即第2段中“……一致追求的是：勿必使去游览者无论是站在哪一个点上,眼前总是一幅完美的图画.”这是劈入全文的中心,“图画”拥有推荐苏州园林的线索.

问：作者怎样一把抓住中心构思全篇,安排全文的结构呢?

文章开头：结合重点词“标本”（原指供自学、研究时带的动、植物的实物,这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）解释苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用.这是全文的总起,建立本文那说明的对象——苏州园林（总体）.

问：第2段课文,作者在虚空中苏州园林约定特征,写了几层内容?

第一,不理会相同点,专说共同点.

第二,苏州园林达成点具体一点在四个“讲阴阳”.

第三,再一次指出达成点什一切都要为组成终极图画”

第四,用游览者的话表明作者的评价—运用对比本文是从羡慕者的角度写的.

问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么东西关系?

第2段是总说,第3、4、5、6段是分说.每一段与前面的～个“讲阴阳”相通家之好,具体详细说明苏州园林某一方面所可以体现进去的图画美.

上述四方面是重点,作者作详细.

问：课文第7、8、9段写了什么东西内容,与中心有何关系?

这三段从园林角落的布置、门和窗包括色彩方面只能说明苏州园林的特点.这是细部能介绍属非重点,故写得扼要.

问：读第10段,想本文结尾有何特点?

文章收尾留有余地,令人回味.总观全文的结构脉络（投影显示）：

总说（完美无暇图画）——分说（第2段）

大处最讲究:布局（3段）配合（4段）衬托（5段）层次（6段）

细部注意:各个角落（第7段）门窗图案（第8段）色彩（第9段）

课上做天天练习一,需要填写结构图表.

琢磨：本文那说明事物的顺序是怎样的?

从全本看,按由整体到局部的顺序；从各部分看,按由主到次由大到小的顺序.

提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现.以第4段为例作分析.

问：目的是能说明事物特征,给读者具体看形象的感受,作者要最好选择运用修辞的说明方法.试判断第3段中不使用的只能证明方法并分析其作用.

运用作也很、打比喻的说明方法,那说明苏州园林不讲究对称,园林是美术画,讲求自然之趣.

（六）布置作业

1．怎么复习字、词,会写、会注音、会解释.

2．笔答课后练习二、三

第二课时

教学要点:再去学习本文的说明方法；详细分析本文的语言；学习总结全文

教学内容和步骤:

（一）检查生字词.（二）增强点评总结检查课后练习二的作业完成情况,再归纳本文的说明方法.由同学举例.

1．作也很.如第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的路旁树”,点明主旨苏州园林栽种和修剪树木眯着眼在画意；又如第9段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园林极少彩绘的特点.

2．举例子.如第2段以游览者回到园里,也没一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例,只能说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；如仅以几个园里的古藤为例,一种形象地那就证明苏州园林花树的艺术风采.

3．描摩.如第5段中对树木的栽种和修剪整形着眼在画意的描摹等.

小结：功能不同只能说明方法的运用,不光运用对比了事物的特征,而使语言既确切、比较鲜明又生动形象,能够体现了说明语言的多样性.

（三）重点分析本文语言的多样性.

提示：本文语言的多样性,也可以从以下几方面来综合归纳.

1．含有表达的运用

2．句子的多样性：请看性和概括性的句子

3．用词的精练、确切和周密的部署

4．多种修辞方法的使用

逐项分析时,先由同学举例、分析,再由教师补充,综合归纳.举例说明时最好就是照看课文的先后顺序.

1．含有表达的运用

问：本文我用哪两种表达?以第5段为例那就证明.同学发言,归纳.

第1句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美.第2句是直接描写,描写出了俯下的高树枝和仰起的低树枝,相互辉映的情景,富有动态,给人以层次感.第4句“因为依据什么中国画的审美观点看,这是不足取的.”是议论,进一步阐述那样的话栽种的艺术效果.

问：也能能找到发挥多种表达的例子吗?

如第7段中的描写,第1段中的议论,既加强文章形象生动性、趣味性,又对苏州园林作了点晴之笔的评价.

问：前面看见本文有不少具体详细解释的句子,当然文中也有不少总结概括只能说明的句子.

如第2段中总结概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都能起了总结概括苏州园林特点的作用.

问：请同学们找找本文应用词语的特点.

（l）详细

结合练习三,辨析：玩赏、鉴赏、去欣赏、游客观赏——雅赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；怎么欣赏：指对艺术品的领略和供赏；观花：指搜寻怎么欣赏.此处的“鉴赏”一词最更贴切.

（2）周密

请说起200以内各句加点词的作用.（投影显示）

①各地园林或多或少都被苏州园林的影响.

②务必小心使游览后者不管站在哪一个点上,眼前我总是一幅完美的画.

③我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称中心的.

④苏州园林与北京的园林不同,寥寥可数在用彩绘.

（3）准确生动

请读第7段,说说看段中“栽、蔓延开来、补”几个动词用得为什么好?

恰当形象地描写设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化单调为多姿多彩.

问：能判断本文中可以使用的多种修辞方法吗?

排比：第2段；论证方法：第3段；比喻：第3段等.

教师：有人说本文具高散文特色.是毕竟作者是从说明描绘,恐怕、无比清晰地重现了苏州园林的风貌,使我们能得到了美的享不享受,如果说题目所写,使人感觉“眷恋”之情.你能从文中得出答案例子吗?

如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾,都是有景有情有意的.

小结：本文语言详细、精练又生动活泼、很优美,表现出来力很强,从而看出说明文的语言并不是枯燥的,是也可以富有情趣的.

（四）总结全文：文章推荐了苏州园林的特征,重现了它的动人画面,不显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超的技艺.

（五）配乐朗读课文（边出画面和）,进一步深刻体会本文的两个学习重点,最终达到我得到知识和美感.

（六）布置作业：

1．笔答课后练习五、六、七